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[园林研究]注重游戏、研究和学习共同成长]--临曲中学幼儿园教师学习安琪。

幼儿园工作规则明确指出:游戏是幼儿全面发展教育的重要形式,因地制宜地为幼儿创造游戏环境,为了让教师进一步了解游戏理念下的环境创造,临曲中学全体教师于11月3日晚组织全体教师观看和学习陈尤能先生关于安吉游戏理念下的环境创造的讲座。

时间的海洋终将被跨越

在讲座的整个过程中,陈先生主要从四个部分描述了四个部分:各种地形特征的挑战,开放的环境,有地方可供玩耍的配套设施,以及幼儿园的共同环境。老师们在听讲座的过程中仔细聆听并做好笔记。

一.多地形特征的挑战

在这个环节中,陈先生首先带着老师思考幼儿园里的大玩具去了哪里,介绍了几家幼儿园在安吉游戏中果断地分割大玩具,为孩子们提供一些小部件,真正实现了把玩具还给孩子;另外,陈先生结合儿童游戏的案例,引导老师把高低结构的材料或移动辅助材料结合起来,以满足儿童游戏的需要。

二、开放环境

陈小姐在解释什么是开放环境之前,首先引导我们思考一下他的幼儿园里是否有观赏性的或闲置的空间;引导老师移开观赏区,归还孩子的游戏空间,把空闲的空间留给孩子的游戏,把不同的区域连接起来,从而实现游戏材料的共享。

三,有个地方可以玩辅助设施

陈老师的这一环节,引导我们学习如何引导幼儿在游戏中投入和接受素材;如何引导老师让孩子们在游戏传递材料中看到、得到和放回,引导孩子们分类和储存材料,从而真正实现儿童在游戏中的自我管理和服务。

四、幼儿园共同环境的思考

首先,陈小姐带你去想一下幼儿园里游泳池、运河、种植区和其他地方的使用情况,并探讨游泳池或运河是否能解决孩子们玩水的问题,这些区域每年能开放多少次,以及种植区是否真的是儿童体育场所等等。其次,陈先生还分享了安吉游戏中几个幼儿园的详细案例,供教师们学习和思考。

本研究活动丰富了教师的知识,拓展了视野,使教师进一步认识到在游戏环境下创造环境的重要性,引导教师学会将不同地形的特点与高低结构的材料结合起来,以满足儿童游戏的需要,学会使用空间,相互交流,实现游戏素材的共享,从而进一步促进儿童独立游戏的发展。

编辑:王亚平

审计:安娜

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